为了适应现代社会经济的快速发展，高等职业教育的规模在不断扩大，当前高职院校的核心任务就是课程教学改革，因此项目化教学的理念提出，可以说是促进高职课程改革的一条有效途径。在实行了一个学期的项目化教学实践之后，取得了一些成绩，也发现了一些问题，现总结如下：
一、在项目化教学实践中，我们需做的工作
1. 精心设计项目
将基于岗位的人才培养体系中岗位需求与素质要求进行剖析，提取训练技能点，设计项目，尽可能做到技能点和项目的融合性。课程中设计贯穿全课的子项目，通过子项目对学生进行基础的能力、知识和素质的训练，进一步提升学生的能力，最后综合这几个项目，融会所学的东西，达到课程的开设及训练目的。
2. 项目化教法尝试
在学生完成一项确定的工作，他们需要计划并且完成工作。将传统的由以教师为中心转变为以学生为中心，由以课本为中心转变为以"项目" 为中心， 由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。学生是学习主体、是项目实施的主要执行者，根据项目教学的教法思路和教学设计原则，设计了项目教学法的教学模式，具体如下：
（1）情境设置。创设学生当前所学习的内容与现实情况基本相接近的情境环境，项目中实际任务安排做到与实际项目的一致性， 让学生体会岗位素质与解决实际问题的重要性，以便于以后实习或毕业后，对实际工程项目的无缝连接。
（2）规范示范。围绕当前学习的知识点，以便于学生“知识迁移”的要求，选择合适的小项目，并示范解决项目的过程，安排时间讲解、重在标准化、规范化方面，然在以后的项目中，学生会自动参考相关规范进行操作。
（3）独立探索。让学生独立思考，对知识点进行理解，消化示范项目的解决要点，为解决自主和创新项目打下基础，教师在项目中讲解和操作时间会比较多，但也要留给学生自己思考的时间，以确保学生能够接受。
（4）协作学习。根据实际岗位需求，培养学生独立解决实际的全局性问题的能力。本课程对学生进行了明确分组，要求各个小组独立承担一个项目的所有任务。可以同学间交流讨论，同时教师担当技术顾问，以确保完成工程项目。
（5）学习评价。学生学习的效果直接由完成工程项目的情况来衡量。本课程考核主要包括项目教师评价、项目学生自评、综合实践考核、工作报告等几个部分。
二、实施效果分析
在实施项目化教学过程中，学生对“分析需求——设计解决方案——解决问题”等环节基本能做到规范化操作，职业素质潜移默化中慢慢形成，总体来说，在本课程中学生学习的积极性提高了很多。对于课程效果，在课后座谈中学生谈到两点：
1、学习目标更加明确：知道了通过学习后具体能实现什么效果或得到什么成果，具体项目中会根据对某个知识点的实际应用深入分析，用需求来验证项目的完成情况。
2、学会了学习方法：以前学习只是看教材，教材上有的能够模仿完成，教材上没有的就不会操作了。现在则会尝试参考相关资料，通过与他人交流、跟老师互动等方式独立完成任务。
三、项目实施中存在的问题
1、项目实施过程中，学生分组完成任务时并非全员参与，各小组均有成员未加入项目任务的制作完成中来，部分学生仍处于“混日子”状态。
2、项目设置过于理论化，未真正融入实践，训练学生实战的能力欠缺。
四、改进措施
1、每个项目进行时，做好项目考核。从项目演示讲解和操作练习两部分对小组进行考核，考核成绩最终占小组学生期末总成绩20%；增加学生参与项目、完成项目的积极性。
2、在保证课堂理论知识教学任务完成的同时，多设计一些现实生活中可实操、可验证的项目任务，真正做到课程理论和实践相结合，让学生学中做，做中学。为提高项目的实操性，布置项目任务时，结合我院创业教育特色，让学生以我院学生实际的创业店面为基础，进行调研，完善项目任务，并保证项目成果能实际运用与实践中。
综上所述，对于高职院校的项目化教学实践，我们缺乏的不是思路与理论，而是与实际相结合的教学实践。应当根据实际的实践条件与现有的教学设备进行改革，进而实施项目化教学改革，为市场培养出实用型的人才。
