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项目教学实施总结 《广告学》——张珊珊

信息来源:教务处 发布时间:2019-06-20 12:15:48 点击次数:2265

为了适应现代社会经济的快速发展,高等职业教育的规模在不断扩大,当前高职院校的核心任务就是课程教学改革,因此项目化教学的理念提出,可以说是促进高职课程改革的一条有效途径。在实行了一个学期的项目化教学实践之后,取得了一些成绩,也发现了一些问题,现总结如下:

一、在项目化教学实践中,我们做的工作

1. 精心设计项目

    将基于岗位的人才培养体系中岗位需求与素质要求进行剖析,提取训练技能点,设计项目,尽可能做到技能点和项目的融合性。课程中设计贯穿全课的子项目,通过子项目对学生进行基础的能力、知识和素质的训练,进一步提升学生的能力,最后综合这个项目,融会所学的东西,达到课程的开设及训练目的。

    2. 项目化教法尝试

在学生完成一项确定的工作,他们需要计划并且完成工作。将传统的由以教师为中心转变为以学生为中心,由以课本为中心转变为以"项目" 为中心, 由以课堂为中心转变为以实际经验为中心。学生是学习主体、是项目实施的主要执行者,根据项目教学的教法思路和教学设计原则设计了项目教学法的教学模式,具体如下:

(1)情境设置。创设学生当前所学习的内容与现实情况基本相接近的情境环境,项目中实际任务安排做到与实际项目的一致性, 让学生体会岗位素质与解决实际问题的重要性,以便于以后实习或毕业后,对实际工程项目的无缝连接。

(2)规范示范。围绕当前学习的知识点,以便于学生“知识迁移”的要求,选择合适的小项目,并示范解决项目的过程,安排时间讲解、重在标准化、规范化方面,然在以后的项目中,学生会自动参考相关规范进行操作。

(3)独立探索。让学生独立思考,对知识点进行理解,消化示范项目的解决要点,为解决自主和创新项目打下基础,教师在项目中讲解和操作时间会比较多,但也要留给学生自己思考的时间,以确保学生能够接受。

(4)协作学习。根据实际岗位需求,培养学生独立解决实际的全局性问题的能力。本课程对学生进行了明确分组,要求各个小组独立承担一个项目的所有任务。可以同学间交流讨论,同时教师担当技术顾问,以确保完成工程项目

(5)学习评价。学生学习的效果直接由完成工程项目的情况来衡量。本课程考核主要包括项目教师评价、项目学生自评、综合实践考核、工作报告等几个部分。

二、实施效果分析

在实施项目化教学过程中,学生对“分析需求——设计解决方案——解决问题”等环节基本能做到规范化操作,职业素质潜移默化中慢慢形成,总体来说,在本课程中学生学习的积极性提高了很多。对于课程效果,在课后座谈中学生谈到两点:

1、学习目标更加明确:知道了通过学习后具体能实现什么效果或得到什么成果,具体项目中会根据对某个知识点的实际应用深入分析,用需求来验证项目的完成情况。

2、学会了学习方法:以前学习只是看教材,教材上有的能够模仿完成,教材上没有的就不会操作了。现在则会尝试参考相关资料,通过与他人交流、跟老师互动等方式独立完成任务。

三、项目实施中存在的问题

1项目实施过程中,学生分组完成任务时并非全员参与,各小组均有成员未加入项目任务的制作完成中来,部分学生仍处于“混日子”状态。

2、项目设置过于理论化,未真正融入实践,训练学生实战的能力欠缺。

四、改进措施

1、每个项目进行时,做好项目考核。从项目演示讲解和操作练习两部分小组进行考核,考核成绩最终占小组学生期末总成绩20%;增加学生参与项目、完成项目的积极性。

2、在保证课堂理论知识教学任务完成的同时,多设计一些现实生活中可实操、可验证的项目任务,真正做到课程理论和实践相结合,让学生学中做,做中学。为提高项目的实操性,布置项目任务时,结合我院创业教育特色,让学生以我院学生实际的创业店面为基础,进行调研,完善项目任务,并保证项目成果能实际运用与实践中。

综上所述,对于高职院校的项目化教学实践,我们缺乏的不是思路与理论,而是与实际相结合的教学实践。应当根据实际的实践条件与现有的教学设备进行改革,进而实施项目化教学改革,为市场培养出实用型的人才

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