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五年制高职教学改革试点方案

信息来源: 发布时间:2014-05-14 17:20:54 点击次数:2738
 
    五年制高职又称五年一贯制高职或五年制大专,是招收初中为起点的学生,学制五年,学历是国家承认的专科层次的高职。我院实行2+3分段模式,通过教学实践我们发现,很大一部分学生对学习态度不端正,上课不听讲,还睡觉甚至捣乱,教学达不到应有的效果。由于这部分学生所处的年龄段的特点,决定了其教育教学工作不同于三年制高职的学生,也不同于中专的学生,因此,加强对五年制高职的教育教学研究,加快五年制高职教育教学的改革步伐,是摆在我们面前的一项紧迫而又无法回避的重要任务。
一、指导思想:
    以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,落实科学的发展观,贯彻党的教育方针和职业教育有关政策。树立现代教育观念,按照有利于学生综合职业能力、全面素质的培养和提高,有利于学生创新精神、实践能力的培养和提高的要求,改革不适应现代化建设和人的全面发展需要的教育内容和教学方法。完善课程管理与评价制度,科学合理地构建课程体系,创新人才培养模式,提倡有效教学,办适合学生的教育。 
二、改革的重要性: 
    1、学生的现状:五年高职招收的是初中起点的学生,我们招收的学生都是考不上高中,90%以上的学生不过300分,更有甚者是全市某中学最差班级的学生整体入学来的,这样的学生在初中时就是“双差生”,初中的学校教育严重缺失,再者,相当一部分学生还是单亲家庭子女,家庭教育严重缺失,这样的学生来学校后的表现:毫无集体观念,缺乏爱心和感恩之心,学习态度不端正、上课不听讲、还睡觉甚至捣乱,不遵守学校的规章制度,顶撞老师和打架等等。诸多原因造成对这样的学生我们的管理难度之大、困难之多。 
    2、教育教学的现状:新形势下,五年制高职教育教学改革关键是教学课程的改革,课程改革,可以看作是对传统教学的一次革命。教学的内容、教学的方法、教学的场所、教学的组织形式、教学的目标要求、教学的评价以及教材的使用,有着一整套的革新内容。而许多教师习惯于专业教学一本书,教学方法满堂灌、教学只能在教室、学生均是坐着听、教学追求在考分、教学测评看考试。这样的基本素质难以适应课程教学的需要。所以,改革是迫切的,任务是艰巨的,来自方方面面的阻力也是可想而知的,这就向广大专兼任教师提出了很高的要求。现代教学观念主张教学在教师的引导下,以学生为主体,以实现培养目标、培养规格为导向,师生共同参与探究。这样的教学观同样适应五年制高职的教学工作,这也决定我们在实际工作中,不能不考虑学生自身发展的需要、社会发展的需要、经济发展的需要,也就是说五年制高职的教学工作中“教什么”和“如何教”的问题将成为我们研究的重点,是进行教学改革的关键所在。 
三、改革的内容: 
    1、转变教学理念 
    教学改革主要是课程改革,重心在改,如何在改字上面下功夫。课程改革首先不是在课程本身做文章,而是要在广大教师的思想上实施理念转变。没有理念转变,就无法形成对课程改革的正确态度与正确认识,课程改革就永远只是一场游戏。转变理念,一是要进行课程改革的教育与宣传,组织集中辅导与个别学习,促进广大教师认识课程改革、理解并重视课程改革。二是要开展各种形式的课程改革研讨活动,引导广大教师在参与研讨中深刻认识课程改革对于促进专业内涵建设、对于提高人才培养质量的重要性。三是要在校园内营造课程改革的氛围,用橱窗、板报宣传课程改革,让学生期待课程改革,以环境影响教师自觉地认同、投身课程改革、提高教学质量。四是以激励教育拓新课程改革。激励教育是一种调动学生学习积极性的教育,它以赏识、鼓励和激发需要、诱生动机潜在地转变学生学习的态度,激发学生的学习热情。当下的五年制高职教育的课改应当在如何教和怎样助学上有所突破,这就需要以生为本,以激励教育措施包括从课堂教学的理念、课程学习的评价价体系、学生的分类分层等方面进行若干探索,以便于能够使课程改革最终回到本源——教是为了帮助学生更好地学习。 因此广大教师必须提高认识,统一思想,转变理念,才能保证改革的顺利进行。 
    2、创新人才培养方案 
    人才培养方案是课程改革的基础条件之一,课程改革要以人才培养方案为依据。课程改革必须根据一定的人才培养方案,进行课程体系的构建、课程内容的整合、课堂教学的方法选择、以及进行教学活动的组织与场所安排。目前五年高职前2年的人才培养方案中的科目设置还不够科学,努力完善专业人才培养方案,在公共课、专业基础课、专业课、选修课之间作出合理的课程安排,在各个具体课程的理论与实践教学课时安排上,切合实际地进行学时分配,使课程改革有据可依、且便于操作。 
    3、加强师资队伍建设 
    课程改革与建设的主体是教师,提高课程教学质量和水平的关键在教师。一是加强五年制高职学校教师的职业道德、职业素养建设,培养广大教师的职业教育精神品质,引导广大教师树立正确的五年制高职教育课程观。二是要加强五年制高职任课教师的课程业务培训,及各种教学方法的学习,让广大五年制高职任课教师理解、掌握项目化课程、模块化课程、掌握一体化教学的组织和有效教学的实施,促进广大教师提高课程改革能力、从容地实施课程改革。五是要提高教师的信息素养,促进教师运用现代教学技术、方法与手段,提高教学效果。   
    4、完善教材建设 
    教材建设是高职院校教学基本建设任务之一,高质量的教材是培养高质量优秀人才的基本保证,也是课程改革得以推进的一个促进手段,是课程改革在课堂运行的行动依据。五年制高职学校各专业在教材建设中要做到一是教材建设要有规划,应根据专业人才培养方案严格制订科学可行的课程标准。二是根据课程的设计与要求,组织专业教师编写校本教材,供专业教学使用。三是要善于借鉴、消化、吸收发达国家先进的职业教育教材开发建设经验,适当引进一些国外先进的职业教育原版教材;鼓励开发高职教育双语教学教材。 
    5、加强课堂教学 
    教什么,是我们首先要解决的问题,采取人为的2+3分阶段的方法,即前二年打基础,重点进行文化课的学习,不能简单地认为前二年只进行高中课程的学习就可以了。后三年进行高职高专的教育,与三年高职进行接轨。这种方法在理论上是科学的,优点是能够保证人才的培养规格,如果处理得当的话,也能够保证培养目标的实现。但在实践中,这种方法有明显的缺陷,它忽视了学生的现实基础,目前学生大部分是文化学习成绩差、组织纪律也差的同学。如何教,是深化教学改革亟待解决的问题。
 
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